Estaciones de aprendizaje: Repasamos la multiplicación
DATOS DE LA SITUACIÓN/ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Introducción: El alumnado de 3ºEP está adentrándose en el mundo de la DIVISIÓN y para ello es muy importante afianzar las TABLAS de MULTIPLICAR.
Para ello hemos elaborado una sesión en aula ordinaria llevada a cabo mediante una dinámica de ABJ a
través de 4 Estaciones de Aprendizaje en las que se repasan las Tablas y se trabajan Funciones Ejecutivas (atención sostenida, memoria y control inhibitorio).
*Cada grupo tendrá una hoja de registro que irán rellenando a finalizar cada estación con los resultados obtenidos. Cada estación estará siempre coordinada por un adulto: María (enfermera), Cristina (tutora) o yo (PT).
Pregunta – Reto:
El reto al que se enfrenta el alumnado es el aprendizaje de las tablas de multiplicar, con el fin de adentrarse en el concepto de la división de forma más fluida.
Objetivo:
- Trabajar adecuadamente en grupo en un ambiente armónico.
- Manejar las tablas de multiplicar con fluidez.
Producto Final:
Hoja de registro con los resultados de todas las actividades realizadas.
Metodologías activas:
- Aprendizaje Basado en Juego
- Gamificación
- Aprendizaje Cooperativo
- Estaciones de Aprendizaje
Herramientas y recursos:
- Reloj temporizador visual y con alarma de sonido
- Tablero de madera, 2 dados de 10 caras, 100 fichas de colores.
- Juego speed-cups
- Material fungible de abejas multiplicadoras
- Baraja de cartas de las tablas
TEMPORALIZACIÓN Y ORGANIZACIÓN
● Duración: 60 minutos
● Nº de sesiones: 1 sesión
● Tipos de agrupamientos: 3 grupos de 4 alumnos/as al azar
● Temporalización:
- 10 minutos de preparación de estaciones, explicación, hacer grupos, dar hoja de registro y carnet de sellos de equipo.
- 10 minutos por estación (40 minutos) medir tiempos con reloj temporizador.
- 10 minutos de debate, puesta en común y preguntas finales.
ACTIVIDADES
Descripción de la/s actividad/es: 4 ESTACIONES DE APRENDIZAJE:
- TABLERO MULTIPLICADOR – Tira y completa el máximo tablero posible
Descripción: La coordinadora de la estación tendrá el llavero de tablas para consultar si los ve muy apurados.
Cuando suene el reloj, deben apuntar en su hoja de registro cuántas piezas han conseguido poner correctamente. - Funciones ejecutivas (Atención y Memoria) – SPEED CUPS
Descripción: Juego speed cups.
Al finalizar el tiempo se hace recuento de todas las que han conseguido cada uno y se suma el total en su hoja de registro - ABEJA busca FLOR Las abejas han perdido sus flores ¡vamos a ayudarlas!
Descripción: Se colocan todas las flores (resultados) boca arriba. Las abejas (operaciones) en un montón, por turnos, cada alumno/a coge una abeja (ej: 6×5) y busca y empareja con su flor (30). Si acierta, se la queda. Cuando pasen los 10 minutos, apuntan las parejas de abejas + flores conseguidas correctamente. - Funciones ejecutivas – Control Inhibitorio (no responder automáticamente) y Atención sostenida – CARTAS MULTIPLICADORAS
Baraja cartas de tablas, sacamos 1, se la mostramos al grupo, piensan y debaten
juntos en equipo antes de contestar, y si el resultado es:
• PAR → dan 1 palmada
• IMPAR → dicen el resultado
Si aciertan consiguen la carta, si no, pasamos a otra.
«Aquí no ganan los más rápidos… ganan los que mejor controlan su mente”.
Al finalizar el tiempo se hace el recuento de las cartas conseguidas y anotan en hoja de registro.
Zonas de aprendizaje utilizadas
● Investiga
● Intercambia/Explora
● Desarrolla
● Interactúa
● Crea
● Presenta
COMPETENCIAS CLAVE / ESPECÍFICAS / HABILIDADES DEL SIGLO XXI
● Competencias Clave:
○ Competencia en comunicación lingüística.
○ Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología.
○ Competencia personal, social y de aprender a aprender.
● Habilidades del Siglo XXI:
○ Pensamiento crítico
○ Comunicación
○ Colaboración
○ Creatividad
○ Resolución de problemas
○ Innovación
○ Flexibilidad y adaptabilidad
○ Relación social
○ Productividad
EVALUACIÓN
● Herramientas de evaluación:
○ Registro anecdótico
○ Hoja de Registro por grupo
○ Debate final conjunto grupo-clase
● Criterios de Evaluación:
○ Criterio de Evaluación 1.1. que dice “Interpretar, de forma verbal o gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas e identificando los datos relevantes, a través de diferentes estrategias o herramientas, incluidas las tecnológicas”.
○ Criterio de Evaluación 7.2. que dice “Mostrar actitudes positivas ante retos matemáticos tales como el esfuerzo y la flexibilidad, valorando el error como una oportunidad de aprendizaje”. Y se desarrolla a través del bloque de SSBB “F”, sentido socio-afectivo
Alumnado participante: 3º de Educación Primaria
Profesorado participante: tutora (Cristina) y Julia (PT)
Personal NO docente participante: María (enfermera)
Esta situación/actividad de aprendizaje recurso ha sido elaborada por Julia García García y publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0
“Jugar es la forma más natural de aprender, cuando el alumnado juega… explora, se equivoca, coopera y crece sin miedo”